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高尔夫球场建造及草坪养护专业 应用现代信息技术组织教学的工作总结

发布时间:2013-11-14 09:16

 

高尔夫球场建造及草坪养护专业

应用现代信息技术组织教学的工作总结

 

 随当前,国家大力提倡素质教育其目的是重在改革人才的培养模式。这场由应试教育向素质教育转变的教育改革,他会涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革,具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。 

随着现代信息技术的迅猛发展,现代信息技术越来越广泛深入应用于教学实践中,将教育心理学理论、教学设计理论、学科教学理论、现代信息技术手段与学科教学实践进行整合是教育教学发展的必然,也是教学改革的要求。这种“整合”不是简单的教学手段叠加,而是借由信息技术的介入,达到教学各要素的丰富与和谐,通过改变教与学的方式和改变信息资源与传播渠道等实现教学的突破与发展。 

在教学过程中引入现代信息技术,应用计算机辅助教学、计算机辅助学习,为学生创设教学情景,为学生进行猜想、分析、概括、总结、创新等思维活动提供必须的学习环境,围绕更有利于学生进行深层次学习而进行教学策略的确定。整个教学过程是教师与学生、学生与学生互动的过程,协作探究是主要的学习方式。教师既是组织者指导者又是参与者学生成为学习的主人,计算机变成了学生认识的工具。 

信息技术作为现代化教育技术,主要体现在多媒体、网络技术在教育教学中的广泛深入的应用。 

如何把多媒体及网络技术和各学科进行有效结合,即教师应如何把各种技术手段完美地融合到课程中――就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅,便

为新时代课堂教学的一个迫切需要研究的问题。目前,园林技术专业应用现代信息技术组织教学表现在以下几个方面: 

1、在课堂教学中,多媒体技术可作为显示工具 

在课堂教学中,有时需要大量板书内容,而在课堂40(或45)分钟内,采取传统的板书,消耗了课堂上宝贵的时间,如不板书而口头说明,则往往词不达意。这时,若采用多媒体技术快速显示功能,不仅能解决课堂内大量板书的问题,还可以大大增加课堂教学容量,高效的使用课堂时间。  

 2、在课堂教学中,多媒体技术可作为演示工具 

现代多媒体及网络技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材,故在课堂教学中,可以把信息技术作为演示工具,这其实也就是前面提到的计算机辅助教学,适用于讲授式教学模式,如:传统的“粉笔加黑板”的教学手段,在处理教学上一些动态图像时,所谓的“植物生长”只能用黑板上的一个静态的“植物”来表示,导致学生难以形成良好的运动观。而应用多媒体演示可以直观地表现动态内容,使课堂内容生动、形象。 

3、网络技术可作为交流工具 

由于信息数据可用电子文件方式进行保存,这既有利于信息资料的快速检索,也方便了文件的网络传输与共享,从而使信息的收集工作变得快捷、安全。这样用于规划设计的各种基础资料、规范、知识、数据唾手可得,这种资料收集方式是传统方式望尘莫及的。 

应用多媒体技术和网络技术,全国范围内各园林科研单位、高等院校、规划设计单位、园林生产单位之间,可以进行科学研究、规划设计、远程教学等方面的广泛交流与合作,包括在网络上实现网络信息目录检索与查询、风景园林信息

发布、方案征集、网络会议、网上方案评审等。这对于全国乃至全球的风景园林行业发展都具有重要意义。 

4、在课堂教学中,多媒体及网络技术可以提供资源环境 

人类社会进入信息时代,信息技术飞速发展,不仅渗透了各行各业及百姓家庭,而且已经深入到教育领域。在课堂教学中,各种资源都可以在网络获取,网络多媒体技术可以为教学提供资源环境。网络环境下教学资源的特点:信息资源永远开放的;传播媒介多向交流的;传递系统是多媒体的;知识是跨越时空限制的。计算机网络教学实现了资源共享,多媒体教育教学库提供了针对性的素材,这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。

 5、应用CAD技术,可以进行景观表达 

运用电子信息数据形式来描述景观主要有两种形式,一种是静态形式,一种是动态形式。 

静态形式的景观表达类似于传统的景观表现方式,它能够将园林设计师的设计意图以形象、直观、逼真的方式表现给大众,这就在规划设计行业中常提到的“效果图”(或“鸟瞰图”),这种方式善于表现设计的细部和“亮点”。 

动态形式的景观表达是利用计算机动画技术,将设计成果以一系列的画面表现出来,使观察者以步行、车行、航空等方式来观察规划设计结果。这种形式使人具有身临其境之感,善于表现规划设计的空间关系和景观序列变化。尤其是将多媒体技术融于其中,感染力将变得更强。 

景观表达是园林设计师进行视觉分析与决策的有力工具。运用CAD、GIS等多种技术,园林设计师可将设计的山、水、树、建筑等对象置于基地场景中,并通过视线的分析、光线的变化、气象模拟、植物生长模拟等手段,方便的分析出设计的不足,并及时做出调整。在强调大众参与决策的今天,这种方式更为理性。

 6、运用现代信息技术,轻松学习植物 

由于植物属性种类繁多,在现代信息量与日俱增的今天,对学生来说难以记忆。因此,利用现代信息技术建立相应的植物选择系统,已成为园林设计所追求的目标之一。也正因为如此,国内外出现了诸多以检索为主要功能的植物数据库。利用它们,可以方便地进行操作,极大减轻了记忆负担。同时,随着多媒体技术的发展,数据库中还可以存入各种植物的图像信息和四季变化图片,进一步增强了园林设计师进行植物选择的客观性,使设计更趋合理、完美。 

现在,将植物选择渗入CAD体统之中正成为流行趋势。在运用CAD系统绘图的同时,可以随时进行植物数据库的检索与信息提取,并将其联接到设计图中,使设计图中的不同植物图例具有相应的植物属性,从而实现植物统计与分析的计算机化。植物选择融入CAD系统,为园林设计过程提供了轻松、生动、直观、高效的植物选择方式,使之能将精力更好地用于设计构思的其他方面。 

信息技术的应用不是教学改革的全部内容,也不是最终目的,真正的目的在于推进素质教育,因此多媒体网络只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用多媒体网络辅助教学,需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。 

总之,信息技术作为一种现代化教育技术对传统教学手段来说是一场革命,但传统教学方式之所以可以延续至今,是因为它仍有巨大的教育功能,现代信息技术不可能简单地完全取代传统教学手段,只有在教学中注意使用信息技术的同时,又合理吸收传统教学手段中合理的因素,才能真正做到优势互补,协同发挥

其教学功能。现代信息技术介入到教学中,提供的不仅是超大的信息量,新式的信息传递方式(多媒体)从学生的认知过程来分析,在计算机的参与下,形象到抽象的过程被计算机替代,教学知识变得更为直接,学生易产生思维惰性,因此应将学生学习建立在学生主观愿望和知识基础上,不能单纯地依赖模仿与记忆。在教学的过程中,应重视为学生提供观察比较、分析、综合、归纳、概括的机会,让学生动手实践,自主探索与合作交流成为学生学习的重要方式。 

随着教育改革的深入,信息技术必将在激发学生学习兴趣,解决教学中的重点难点问题,创设适于学生学习探索的教学环境,以及促进学生个性化学习上得到更加广泛的应用,并逐渐完善,最终与教育教学实现完美的结合。

 

                                       园林工程专业教研室

                                              2013年11月

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